- Que a criança e adolescente possam sentir-se seguras e acolhidas no ambiente sóciopedagógico, utilizando este novo espaço para ampliar suas relações sociais e afetivas, estabelecendo vínculos com as crianças e adultos ali presentes, a fim de construir uma imagem positiva sobre si mesma e sobre os outros, respeitando a diversidade e valorizando sua riqueza.

    -Tornar-se, cada vez mais, capaz de desenvolver as atividades nas quais se engaja de maneira autônoma, e em cooperação com outras pessoas, crianças e adultos. Desta forma, desenvolver a capacidade de coordenar pontos de vista e necessidades diferentes dos seus, socializando-se.

    -Interagir com o seu meio ambiente social, cultural, natural, histórico e geográfico, de maneira independente, alerta e curiosa. Isto é, estabelecendo relações e questionamentos sobre o meio ambiente, os conhecimentos prévios de que dispõe, suas idéias originais e as novas informações que recebe.

    -Apropriar-se dos mais diferentes tipos de metodologias, respeitadas suas capacidades e necessidades, utilizando-as para expressar o seu pensamento e as suas emoções, a fim de compreender e comunicar-se com as outras crianças e os adultos, construindo sua identidade e cidadania.

    -Apropriar-se dos mais diferentes tipos de metodologias, respeitadas suas capacidades e necessidades, utilizando-as para expressar o seu pensamento e as suas emoções, a fim de compreender e comunicar-se com as outras crianças e os adultos, construindo sua identidade e cidadania.

    -Estabelecer vínculo com a Escola Pública do bairro, numa relação sócio-pedagógica que contemple as necessidades cognitivas e sócio-afetivas das crianças e dos adolescentes usuários dos serviços da Instituição.

    -Acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos envolvidos e buscar ações lúdicas e pedagógicas que diluam as dificuldades operatórias apresentadas na escola.

    - Envolver os pais no processo ensino-aprendizagem dos filhos de forma a acompanhar o seu desenvolvimento

    - Desenvolver Projetos com a família na Comunidade onde as mesmas residem por meio do Serviço Social em vistas a uma proposta interdisciplinar.


Assim sendo, os educadores precisam ter em mente estes objetivos, a fim de avaliar as atividades que ele planeja e as suas próprias atitudes, observando se elas proporcionam às crianças e aos adolescentes e família, meios de alcançar estes objetivos. Deve também atuar de maneira extremamente próxima às crianças, sendo um mediador para que eles alcancem os objetivos propostos. Deve avaliar o desenvolvimento do grupo onde atua e de cada criança, em particular, sem, porém, jamais compará-las umas às outras, compreendendo que cada uma delas carrega histórias de vida e ritmos de desenvolvimento próprios.

Ressaltamos que nosso Plano Político Pedagógico propõe um Currículo Cíclico para projetos Sócio-educativos, considerando-os como espaço e tempo de aprendizagem para e entre crianças e adultos, intermediados pelo mundo, e para dar conta dessa demanda trabalhamos por Situações de Aprendizagem que diversificam o Currículo, eliminam os momentos de espera da rotina, dando liberdade de escolha, respeitando o ritmo e a potencialidade individual.

Nosso Currículo propõe as habilidades operatórias necessárias e/ou esperadas para o desenvolvimento, embasados em Montessori, Fernando Hernandez, Reggio Emilia, High Scope e Gabriel Junqueira, Nilbo Nogueira em vistas a Pedagogia de Projetos.

Para operacionalizar os Projetos com as famílias, o Serviço Social desenvolve um trabalho comunitário embasado na abordagem não diretiva de Carl Rogers, tendo em vista a independência, autonomia e conquista de auto-estima para adquirir a dignidade e a cidadania. Assim sendo, a equipe técnica, deve trabalhar em consonância com o trabalho proposto para as crianças e adolescentes e com a visão, missão e valores estabelecidos pela Instituição e constantes neste Plano Político Pedagógico.